在教育的浩瀚星空中，每位学生都如同一颗蕴含无限可能的独特星辰，静待闪耀。然而，在现实的土壤中，总有一些种子因各种原因而生长缓慢，甚至面临枯萎的风险，这便是我们常说的“学困生”。他们或许在学业上暂时滞后，但内心深处对知识的渴望和对梦想的追求从未熄灭。
一、梦想启程的序章
在深入管理学风建设的实践中，聚焦于几位典型的学困生，发现他们虽在专业分布、学科短板、成绩波动及性格特征上有所共性，但高中时却曾站在同一学术起跑线。这一反差促使我深入探究其背后的原因。
通过成绩单细致剖析与深入谈心，发现这些学生在求学路上遭遇的障碍不仅限于学习本身，还涉及家庭环境、同伴关系及自我认知等深层次因素。如高考后的注意力分散、对抽象学科的畏难情绪、大学学习模式的转变带来的不适应等，都是他们成长路上的绊脚石。
二、积极心理学的导航图
积极心理学，探索人类积极品质与力量的科学领域，为我们提供了全新的视角和策略。它聚焦于个体的优势、潜能及幸福感，通过激发内在动力、提升自我效能感及培养乐观态度，助力个体克服挑战，实现自我超越。马丁·塞利格曼的PERMA模型，即积极情绪、投入、关系、意义、成就，为我们提供了构建幸福生活的五要素，而卡罗尔·德韦克的成长心态理论，强调保持开放、坚韧不拔的心态对于个人成长的重要性。对于学困生而言，通过积极心理学的介入，个性化策略规划，不仅能够改善学习状态，更能促进其全面发展。
（一）自我效能激发，设计“小步快跑”计划
自我效能感影响或决定人的行为选择，以及对行为的坚持性和努力程度。对于因抽象概念生困的同学，设定短期目标，如每天掌握一个数学公式或解决一道难题，通过不断小成功积累自信，形成正向循环。小吴同学课程无法跟上教师进度，苦苦挣扎于犯困和认真听讲中。通过该计划，自我效能感期望增加，慢慢掌握上课节奏，缓解期末考试前的焦虑。
（二）情绪花园培育，提升情绪调节能力
个体的快乐和满足的情绪有助于推动个人追求目标，并建设性应对挑战。自信缺失的学困生，练习“能力日记”和“每日三件好事”，在日常中发现美好，提升情绪调节能力，转而以更积极心态面对学习，发现自身闪光点。小王同学上学期挂科后无缘评奖评优，心情低落，在通过发现美好，调节情绪后，学会合理计划和安排时间，重拾信心。
（三）学习导航优化，绘制美丽梦想蓝图
感觉自己存在并行动的意义，这种意义感不是抽象感念，而是看潮涨潮消、花开花落时的切身感触，通过与比个人更大事物的深层联系，感受饱满的积极和幸福。面对学习动力缺乏同学，以组织学习小组，形成积极向上的紧密朋辈互助网络，通过生涯规划工作坊、兴趣导向项目，引导学生探索个人潜能，明确未来方向。
三、梦想之旅的轨迹
（一）在行动时间中技能磨砺
从习得性无助到习得性乐观，深挖积极心理学的力量，让学生抓住原本错失的机会，鼓励学生们定期举办积极心理学技能工作坊，如情绪管理、时间管理、目标设定等，提升自我管理能力。面对困难不是放弃而是寻求解决，遇到挑战不是预设失败而是尝试新法。
（二）在成果庆典中反馈循环
阳光拂面、春暖花开，都会让我们产生愉悦的感觉，这样的感觉越多，我们的生活当然越美好。通过成果展示会，分享自己的成长故事和进步成果，感受和接受来自同伴和老师的认可，增强了自我效能感和成就感。
四、梦想翱翔的愿景
积极心理学不仅关注个体的弱点，更强调挖掘和培养优点与潜能。通过学业成绩、学习态度等指标的对比与反馈，学生们在情绪调节、学习方法等方面均取得显著进步。他们学会了以更积极的心态面对挑战，从失败中汲取力量，在团队中相互支持。在积极心理学的引领下，学困生们正逐步成长为更加自信、乐观、坚韧的个体。他们正以更加饱满的热情和坚定的步伐，追逐着属于自己的梦想。
